曲丽平

西藏县域机关党员教育对于筑牢边疆党建根基起着关键作用。在新时代，党员教育工作面临着诸多挑战，其中“重形式轻实效、重灌输轻内化”的形式化问题较为突出。结合西藏“稳定、发展、生态、强边”四件大事的任务要求，本文以日喀则市乡村党校实践和自治区减负政策为参照，深入剖析问题并探索破解路径，推动党员教育从“被动学”向“主动悟”转型，对雪域高原基层党建提质增效具有重要意义。

西藏县域机关党员教育形式化问题的表现

在西藏县域机关党员教育中，形式化问题主要体现在学习内容与实际需求脱节。部分教育内容未能紧密结合西藏的实际情况和党员的工作需求，缺乏针对性和实用性。一些学习资料只是照本宣科地传达上级文件精神，没有深入解读如何将其应用到西藏的稳定、发展、生态和强边等具体工作中。

教育方式单一也是形式化的重要表现。多数教育活动以集中授课、理论宣讲为主，缺乏互动性和创新性。党员在学习过程中往往处于被动接受的状态，缺乏主动思考和参与的积极性。这种单一的教育方式难以激发党员的学习兴趣，导致学习效果不佳。

此外，教育评价机制不完善。目前的评价主要侧重于学习的形式和数量，如党员参加学习的次数、笔记的字数等，而忽视了对党员学习效果和实际能力提升的评估。这种评价方式无法准确反映党员的学习质量和对知识的掌握程度，也难以激励党员积极主动地学习。

西藏县域机关党员教育形式化问题的成因

从客观方面来看，西藏地域辽阔，各县域之间地理环境差异大，交通不便，这给党员教育的组织和实施带来了一定困难。教育资源相对匮乏，师资力量不足，难以满足党员教育的多样化需求。

主观方面，部分党员对教育学习的重要性认识不足，存在应付了事的心态。一些党组织对党员教育工作重视不够，在工作安排中，将党员教育置于次要位置，缺乏对教育工作的系统规划和有效管理。

另外，现有的教育模式和理念较为陈旧，没有及时适应新时代党员教育的要求。在信息化时代，仍然过度依赖传统的教育方式，没有充分利用现代信息技术手段来丰富教育形式和内容。

破解西藏县域机关党员教育形式化问题的路径

一是内容精准化。要根据西藏“稳定、发展、生态、强边”四件大事的任务要求，精准设计党员教育内容。针对稳定工作，加强党的民族宗教政策、反分裂斗争等方面的教育，提高党员维护社会稳定的意识和能力。在发展方面，结合西藏的特色产业，如旅游业、农牧业等，开展相关的经济知识和管理技能培训，帮助党员更好地推动地方经济发展。

注重生态保护知识的教育，使党员了解西藏生态环境的重要性，掌握生态保护的方法和技术。对于强边工作，加强国防意识、边境管理等方面的教育，增强党员守边固边的责任感。

同时，要深入了解党员的实际需求，通过问卷调查、座谈会等形式，收集党员对教育内容的意见和建议，确保教育内容能够满足党员的个性化需求。

二是方式场景化。借鉴日喀则市乡村党校实践经验，采用场景化的教育方式。可以组织党员到边境一线、生态保护区、产业发展基地等实地开展学习活动，让党员在实际场景中感受和理解所学知识。

利用现代信息技术，打造线上线下相结合的教育模式。开发专门的党员教育APP，提供丰富的学习资源，包括视频课程、案例分析、在线讨论等，方便党员随时随地进行学习。通过线上学习，党员可以根据自己的时间和进度进行自主学习，提高学习的灵活性和效率。

在教育过程中，增加互动环节，如小组讨论、案例分析、模拟演练等，激发党员的学习兴趣和主动性。让党员在互动中交流思想、分享经验，提高解决实际问题的能力。

三是评价立体化。建立多元化的评价指标体系，不仅要关注党员的学习形式和数量，更要注重对党员学习效果和实际能力提升的评估。可以通过考试、撰写调研报告、实际工作表现等方式，全面评价党员的学习成果。

引入党员自评、互评和群众评价等多种评价方式，使评价结果更加客观公正。党员自评可以帮助党员反思自己的学习过程和收获，互评可以促进党员之间的相互学习和交流，群众评价可以了解党员在实际工作中的表现和群众满意度。

根据评价结果，对表现优秀的党员进行表彰和奖励，对学习效果不佳的党员进行督促和帮助。通过评价机制的激励作用，推动党员积极主动地参与学习，提高党员教育的质量和效果。

西藏县域机关党员教育形式化问题的破解是一项长期而艰巨的任务。通过内容精准化、方式场景化、评价立体化的路径，能够有效解决当前党员教育中存在的问题，推动党员教育从“被动学”向“主动悟”转型。这不仅有助于提高党员的综合素质和工作能力，也为西藏的稳定、发展、生态和强边等各项工作提供坚实的组织保障，为雪域高原基层党建提质增效奠定坚实基础。在新时代，我们要不断探索和创新党员教育的方法和途径，以适应西藏经济社会发展的需要，为实现西藏的长治久安和高质量发展贡献力量。

（作者系察雅县委党校教师）